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的使命就是在
子宫内播种，为社会创造更多的新生命。
在中学，男孩子们的身体发育是学校高度关心的内容。定期的身体检查会涵
盖身高骨龄、体毛发育（阴/ 腋毛）、激素程度、阴茎长度（放松时/ 勃起后）、
睾丸重量等，对于已经遗
的男孩而言，子活
检测也是必要的
常。
尽管原则上检测结果对学生保密，但实际上，互相比试阴茎大小早已是男孩
间的风气，那些发育最好的男生常常成为学校里的孩子王——另外，学校也会对
发育更好的这些孩子倾注更多的关注：在教师群体中，私下传阅班里男生阴茎
的标准照图谱并且自慰都是公开的秘密；而一些教师和护理员抵挡不住诱惑，
和这些男孩暗地里在学校的角落体
换也不鲜见。
每位孩子的结业时间都不固定。一般说来，校方认定某位男生发育成熟，完
全具备了与
并使之受孕的能力后，他便会在同学羡慕的眼光中，被
通知去参与自己的成礼——即学校安排的第一次
处。（尽管有些男生在
此之前也已初尝禁果，也许是和老师，甚至是和自己的姐姐或母亲）为男生处
的都是随机匹配的社会志愿者——一般说来，那些长相帅气、
雄伟的孩
子会更有机会匹配到漂亮感的。
在成礼后，男生不会立即离开学校，他们会接受后续的
教学——包括
体位、前戏等。这段时间极其混
，学校的教师和护理员会无所不用其极得
诱惑这些孩子，尽管自己或许已经怀胎数月，但是
欲无法克制，仍然不知羞耻
地占据他们年轻的
体。这在原则上属于
费社会资源，但是一直屡禁不止。
三、需求临时处理：关怀与温
基于以为本的原则，在男孩—的亲密关系建设中，不能仅仅功利地
以造（增加出生率）为目标，在整个过程中，有必要照顾到男孩的心理特
点与需求。
对于青春期的男生而言，他们力充沛，常常会受刺激而勃起。这种特点是
完全正常的，但是在生活中，勃起时没有合适的场所做也是常事。因此需要合
乎规定的需求临时处理
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