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为了避免
从肠道中流出，我掏出了早已准备好的
塞，不由分说地塞了
进去。
啊？
亚里沙也感到了下体的异样。
好，好大咦？还有一部分留在外面的
留在外面的，就只有一个镶嵌着蓝色水晶的底座而已。
亚里沙并不知道，我为她准备的这枚金属塞，最粗的地方比我的阴茎还要
粗，而最细的地方也有成年
的小指那么细。
只要正确佩戴，就能牢牢地锁住我的。
这可不是什么让亚里沙的肠道为我生下小宝宝吧的变态玩法。
这是因为，我曾在无意间发现：
亚里沙在帮我处理
欲后，会偷偷地把
在内的挖出来，再兴奋地吃
掉。
这可不行！
必须坚决矫正这种有失淑
身份的下贱行为。
在我上课的时候，严禁取出来，明白吗？
明白了高木老师
虽然一脸不
愿，但亚里沙还是乖巧地点了点
。
【2-9】
果然，强烈的扩张感和排便感，让第一次佩戴塞的亚里沙十分不习惯。
在随我一同前往卧室的时候，短短的二十米距离，亚里沙走走停停地花了五
分钟。
但我是不会改变意的亚里沙必须佩戴这枚塞，直到今天的学习结束
。
不过，在正式开始学习之前，还有重要的事要做。
在亚里沙的卧室，我拿出了那两根十米长的麻绳。
原本，对于亚里沙这样的小体形孩，像这样绳子只要一根就够了。
但我习惯于把两根麻绳并列使用，这样带来的紧缚感和束缚感都会加倍。
没错，我正准备把亚里沙束缚起来。
紧缚学习高木教学法的第三原则。
在教学过程中，孩子必须时刻处于身体被紧缚的状态。
再次强调，这可不是为了玩弄和凌辱亚里沙。
这是针对亚里沙的心理和身体特点，所做出的理安排。
心理方面。
适当的紧缚，是对少叛逆心理的一次全方位矫正，有助于树立和增强老师
的权威，从根本上保证教学的效果。
生理方面。
适当的紧缚，
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