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看不到的桥段！有几个大胆一点的男同学手掌正不安分地隔着外裤搓揉着阴茎
，
生也有几个受不了了，感到燥热难当而扭着身躯，不过他们都不敢太明目张
胆，这可是会被当掉的。
而我发现到，大多数的男生是抱着羡慕的眼光看待我和老师的
；然而也
有不少是冷漠中带着嫉妒或愤怒的。
毕竟陈老师是很 多
的偶像或 幻想对象，我在课堂上亵渎老师，用
玷
辱老师的子宫和阴道，即使是老师命令我做的，还是有很 多感到不舒服。
假设老师刚刚与小平的是为了满足慾的单纯男间的（实际目
的当然是教学啊），这处男（她故意隐瞒上星期我把第一次给了她）将近5分钟
的过程对周老师来说，是否感到尴尬不安？处男都能在中支持超过3分钟了
，非处男却因为被打手枪而在48秒早洩，这不丢脸吗？然而我们不会说我与
小平的该当公然侮辱，即使周老师的感
名誉确实已受损，而这状也确实
符公然的定义。所以，我们判断公然侮辱的成立与否，除了『公然』的状，
还有手段等等的考虑；而大法官释字45号解释，认为『公然』与否的
判断还需考虑立法意旨与实际形。
老师边解释着，边屈着双腿低
擦拭着我的。
本来是想来踢馆挑战陈老师论点，甚至以为所谓不当上课的录音可以作为公
然猥亵的证供，藉以威胁陈老师成为自己的洩慾工具，周老师不切实际的 幻想一
一 幻灭；花了两小时旁听，除了表演被打手枪早洩，只看到喜欢的被
臭未
干的男学生
了满满整个阴道的，真是生不如死。
我真想对陈老师欢呼小的没用，还杞忧天担心陈老师有 把柄在周老师
手上，我真是想太多了，陈湘宜在身体和心理上都是十足的间凶器，令佩服
！下节课要讲客观构成要件要素中的『因果关係』，非常重要，请大家千万不
要缺课；谢谢大家的配，现在下课。
老师俐落地穿上衣裙，向我挑了挑眉毛便往研究室走去，不知她是否知道我
为她做的一切。/p <
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