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说那个臆想，就是更进一步的了。
当一个主
在对
儿进行实验的时候，她必然会有自己的思路、要有自己目的
，又或者说必须得有自己的预期，自己希望儿产生怎样反应、自己希望给儿留下什么印象，这些必然都在她的想象里有个大概；所以正是基于这大概，她才能选择束缚方式、挑 逗手段、调 教流程，到了这个时候主之间也就不再是个游戏，儿在此时变成了主的玩偶反馈仪，主也变成了无
的
作机器，甚至说当一项刺 激还没有开始的时候，主心中就早有预期，只不过真 相当真如此吗？
不，这些都只是主的臆想，而不是儿真正的反馈。
甚至于就算是主观察儿的表与娇 躯动作都和自己所想相当，实则这也只是主通 过儿反应所做出的的臆想，而非真 相。
就如林翠玉刚刚的那些刺 激，确实让沙漏感觉很舒服、很爽，可然后又能怎样？
没了。
“那……说说我的理解，可以吗？”
撇
看到这
孩陷
沉思，沙漏就没再多言，沙漏在如梦社区曾犯过一个相当严重的错误，那时她还不懂‘授以鱼不如授以渔’这份道理，也不明白过多帮助会对他成长造成阻碍，所以到教林翠玉的时候沙漏就将话只说一半，虽说容易造成理解困难，但如果真想出来了反而会记得牢固，而沙漏也便倚在绳网上面试图休憩，只是她才刚刚闭上眼，就听耳边响起孩柔声，还没开
就觉腋窝被一挠，痒意出乎意料：“噗呲……”
“你
嘛！别挠！”
腋窝突如其来的一痒顿时就让沙漏惊叫，转怒斥一声，就对林翠玉问道：“理解了？”
“嗯。”林翠玉点点，说着还用指尖又从沙漏腋窝往下一划。
顿时，就见沙漏娇 躯又是一颤，却是本能忍笑，林翠玉一边说还一边挠，只是这个孩的挠痒手段非但不急，反而挠的十分舒缓，就像只是在用指甲抚过沙漏的肌肤一般；而在她嘴里说出的话也和沙漏意思相差无几，等把沙漏的字面意思说完后，她还开补充了几句：“同时这份臆想更多体现于对的心理反应上，毕竟老 师要教给我的不是拷 问、不是折磨，而是调 教，调 教的本质在于塑造，是要将塑造成我理想中的模样，且不能是只畏惧我的
威，而装模作样，这样一来我便需要考虑的心、考虑的心态变化，所以在这种原理下……莽撞的 欲刺 激只会添
，因为我的一切行为都只是手段，真正该
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