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步，最后竟然变成进退维谷，只能挺着下半身想要尽量接近陈老师，却还距离整整一双美腿的长度。
这个画面十分滑稽，我挺着胸膛和老二无法前进，老师则抬起右腿撑住我的身体，阻止我尝试着向前扑的动作。
老师长腿根部露出完整的生殖器，看见这怪的景像我变得更硬了，每当施力往前，老师也会从大腿加深力道，导致阴唇稍稍开开阖阖的，十分诱
，有时我是扭动着肩膀看能不能摆脱老师的脚底对我的箝制，老师调整施力力道时又让屁股和
器抖来抖去，同学们则紧张地不发一语观赏我和老师的僵持。
正当我以为老师快支持不住，正想着以何种方式突破老师的防备时，她竟然颇有馀裕地开
讲课：像现在这种
形，李逸平明明双手都受伤不能使用，身体法益已经受到老师的防卫行为而被侵害；自由法益也受到侵害，无法自在行动；然而，从他坚挺的阴茎，可以看出他还是一心想强制
老师，甚至老师说夸张一点，除了把他踹死之外，几乎没有办法阻止他强制的意向。
所以我们思考一个问题，正当防卫的行为需要考虑法益的衡平吗？学理上有认为要、也有认为不用。
妨害自主罪章保护的法益当然小于生命法益，但若遇到像李逸平这种即使失去生命也要强制得逞、意志坚决的『变态』犯，我们能要求正当防卫必需考虑法益的孰轻孰重？还是说为了法益的衡平，老师不能剥夺李逸平的生命，在没有其他防卫手段下，乖乖躺着给他干就好了？老师竟然在讲到变态时加重音，让我愈来愈不爽。
靠北，原来我的坚持不退反倒成为她完美的上课素材，原来我自始至终都是老师的玩物而已，我还以为自己有充分的自主，搞不好连当初在研究室的过失强制也是老师设计的！想到这里，我终于认命地后退了一步。
在我后退的瞬间，老师也踉跄了一下，竟然顺势就噼腿了下去，呈现右脚在前左脚在后的柔软身段，阴唇也接触到教室的地板，让我想到以前一个
生跌倒时阴唇吸住大理石地板的笑话（注）。
把握这一瞬间，我赶紧扑了上去，哈哈，这就是所谓以退为进！我赶紧把身体压在老师身上，既然是她要求强制她的，我又正在气
上，老二也正在气上，
个几下也不过分吧，我吃力地挪动双手压制住老师已经分到最开的双腿，把老师压在地板上，心想以我近80公斤的体重，老师的姿势又这麽难以施力，阴唇都已经分到最开了，我的
应该能轻易地进入老师
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