无奈地看着他，陈雷没有责怪她，毕竟，让一个单纯的副教授去搞清楚这么複杂的行政採购流程太为难她了。
她恐怕想得更简单，今天签个合同拿了定金就完事儿。
陈雷实在无法，只得告诉对方实在不行就另请高明，毕竟这样做风险谁都无法承担，说着便收拾东西准备告辞。
他总觉得不对劲，对方明明是十分急切地需要他们公司来做这个事
却还摆出一副你活该应该免费帮忙做的态势，让陈雷很不舒服。
没想到还没等陈雷收拾完东西，对方院长叫住他，问他以前有没有做过什么学校的教学管理系统。
他答道做过几套，刚刚还为某省做了一套订製化的综合教学系统，覆盖全省中小学的。
对方院长显然很感兴趣，表示希望看一看。
陈雷想起当时让明敏部署了两套系统，一套是路由到本省的，已经回複了正常数据的，而且账号和密码都还在他手里，他便用笔电给对方院长完整的演示了一遍。
那个教学管理系统十分複杂，陈雷花费了半个多小时的时间才将所有功能介绍完，中间还提到一些他们公司独有的技术点。
对方院长听得很认真，遇到一些不懂得问题还会提出来，由陈雷进行解答。
看完了整个教学平台，对方院长考虑了一下，提出一个让陈雷都意想不到的方桉。
原来，最近两年国家在大力推进数字化职业教育与高等教育，为每个大学拨付了大量的专项资金，用于学校的教学数字化改革和技术创新，主要应用方向就是多媒体教学方面以及数字化管理方面，由于陈雷所在的城市属于北方三线城市，整体的教育水平和技术发展水平比较低，这所大学连续两年的教学改革实施上面进展都比较缓慢，没有拿出什么实质
的改进措施和实施效果，被教育部和省教育厅批评了好几次。
因此，学院愿意由陈雷所在的公司利用现有的技术来开发出一整套数字化教学体系，连带20门
品课程，院长希望这一次的三门品课程也要涵盖在这个大单子里面。
对方的院长提出了几个技术点，和陈雷讨价还价起来。
好在陈雷是做技术开发出身的，也做过几个类似的项目，大致估算了一下价格，给对方报了一个800万的价格。
对方明确表示，现在说实话平台容易搭建，内容比较难做，单纯的平台採购价格基本都是透明的，一般像一个学校的数字教学项目，连上硬件三四百万了不得了，最值钱的实
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