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下怎么想，等太子逐渐长大，成为一个德才兼备的储君时，这些疑虑自然通通都会消散。
项鹿解决了继承
问题，朝臣们也意识到大王对王后的极端宠
，暂时安分了一段时间，不敢再拿这种问题来骚扰霍熙然。
而夫夫二则开始上心对继承的教育问题。
在对继承的教育问题上，夫夫俩产生了分歧，并且谁也不能说服谁。
项鹿给太子安排了满满当当的课程，太子需要学习文化，练习武艺，掌握礼仪，并且跟随项鹿学习如何治国理政。
好好的一个孩子每天卯时就得上课，直到晚上丑时才可休息，简直比魔鬼高三还要魔鬼。
霍熙然对此大为不满。
贪玩儿是小孩子的天
，霍熙然觉得应该劳逸结合，快乐教育，素质教育。
霍熙然可不希望这么可的一个小孩，早早地就丢失了作为孩子的乐趣，以后指定心理要出问题。
两谁也不能说服谁。
霍熙然抱着胳膊道：“不然你问问太子自己？”
项鹿道：“稚子贪玩，他哪知道好歹，我也是为了孩子的未来绸缪。”
于是最终夫夫二达成协议，项毅半天归项鹿，半天归霍熙然，两一负责半天的教育。
项鹿负责上午，霍熙然负责下午——至于为什么，当然是因为霍熙然早上起不来。
因此每天下午，霍熙然就带着太子钻研一些稀古怪的东西。
比如拿着放大镜，对着阳光点燃纸张。
比如紫色的牵牛花遇到肥皂（肥皂这么简单的发明早就已经问世了）会变成蓝色。
众多的现象令项毅异常兴奋，于是总跟霍熙然在一起，而不愿意和项鹿在一起。
项鹿在太子面前，总摆着严肃的架子，让项毅很害怕他。
于是项毅私下向霍熙然抱怨，能不能让父王不要老是板着脸。
当然，霍熙然也不全是带着太子做这些物理、化学小实验，毕竟他未来是要做一国之君的，而不是要做科学家。
在做实验开阔眼界、启发思维之余，霍熙然也会给他讲马哲，讲经济基础决定上层建筑，讲生而自由平等。
于是，宫中的
官和宦官们就发现，自家太子越来越怪了，老是讲一些惊世骇俗的话。
而这个源
又归咎于男后身上。
朝臣们对男后的不满
益
重。
这一下午，霍熙然带着
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